最終ステップのロケットのピースは、ジグソーパズルの形状で、 つまみもついていません。このピースがはめられるようになったら、 ステップ１のジグソーパズルに取り組める力がついています。

ご希望の場合は、お客さまサポートの「問い合わせフォーム」か、 フリーダイヤルよりお問い合わせください。 その際、外箱または小箱の裏側右下に記載している 製造ロット番号（例：6B01、7G09など）をお知らせください。 大変恐れ入りますが、「ステップアップジグソーパズル」や ステップ名がアルファベット（例：A STEP、B STEP など）の旧商品は 補充対応を終了しています。

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「くるくるチャイム」（現行商品）の部品販売として1個100円（税込）と別途送料でお分けしています。 ご希望の場合は、お客さまサポートの「問い合わせフォーム」か、フリーダイヤルより、 必要事項とボールの色、数量をお知らせください。 なお、画像上段の旧商品では、ボールのサイズが異なるためご使用いただけません。 左から「くるくるチャイム赤」「くるくるチャイム青」「くるくるチャイムｌ（エル）」。 画像下段の旧商品ではご利用いただけますが、ボールの色合いが少し異なります。 現行商品のほうが明るい色合いです。左から「くるくるチャイムＬＢ」「NEWくるくるチャイム」。

こちらのパズルは、「1/10」までが基本となるピースですが、 「1/12」は、約分や通分でよく出てくるため、ピースがあると遊び・学習が さらに広がることから加えています。

製品に入っていたものと同様の輪ゴムセットをご希望の場合は、 弊社にて販売しています。 ご希望の場合は、お客さまサポートの「問い合わせフォーム」か、 フリーダイヤルよりお問い合わせください。

「くもんの日本地図パズル」では、地理教育に用いられている８地方区分を採用しています。この区分では、三重県は近畿地方にふくまれています。また、中部地方を北陸・甲信越と東海に区分する場合には、三重県は東海にふくまれ近畿地方にはふくみません。

弊社の日本地図パズルには、初代モデルから現行モデルまで３つのモデルがあります。 画像左から古い順に「くもんの日本地図パズル」（旧商品）、「くもんのNEW日本地図パズル」（旧商品）、 「くもんの日本地図パズル」（現行商品）です。 初代モデルは、北海道地方が東北地方の上でなく、盤の左上にあります。 「くもんのNEW日本地図パズル」は、左上に小さく印刷された日本列島の色がオレンジで、 「くもんの日本地図パズル」（現行商品）は緑色です。

kumonshop（公文出版公式ショップサイト）でお買い求めいただけます。 ご注文をいただいてから加工を開始する受注生産方式です。 http://shop.kumonshuppan.com/

秒針のムーブメントには「連続秒針」を採用しています。 秒針がスムーズに動くため、作動音が小さく、精度の点でもすぐれています。

紛失、破損された駒につきましてはお分けしています。 ご希望の場合は、お客さまサポートの「問い合わせフォーム」か、 フリーダイヤルより、必要事項と駒の種類、数量をお知らせください。 有償になる場合は、お見積もり金額をお知らせいたします。

旧商品は、駒の形が正方形ですが、「王」「角」以外は在庫が残っています。 お持ちの駒が正方形の場合は、その旨をお知らせください。 （画像左が旧タイプ、右が現行タイプ）

弊社通信販売にてお買い求めいただけます。 Kumon Shop http://shop.kumonshuppan.com/ 楽天市場 くもんこどものたから箱 https://www.rakuten.co.jp/kumon/

紛失、破損したパーツにつきましては、弊社お客さま係にて有償でお分けしております。ご希望の場合は、パーツ番号、色、数量、製造ロット番号をお知らせくださいませ。 製造ロット番号は、外箱の裏側右下に記載している４つの記号です。（例：6B01、7G09） パーツの部品販売価格や送料は変動することがあります。

弊社通信販売にてお買い求めいただけます。

紛失、破損したパーツにつきましては、弊社お客さま係にて有償でお分けしております。ご希望の場合は、パーツ番号、色、数量、製造ロット番号をお知らせくださいませ。 製造ロット番号は、外箱の裏側右下に記載している４つの記号です。（例：6B01、7G09） パーツの部品販売価格や送料は変動することがあります。

紛失、破損したパーツにつきましては、弊社お客さま係にて有償でお分けしております。ご希望の場合は、パーツ番号、色、数量、製造ロット番号をお知らせくださいませ。 製造ロット番号は、外箱の裏側右下に記載している４つの記号です。（例：6B01、7G09） パーツの部品販売価格や送料は変動することがあります。

「スペアボール」「蓄光スペアボール」ともに弊社通信販売にてお買い求めいただけます。 Kumon Shop http://shop.kumonshuppan.com/ 楽天市場 くもんこどものたから箱 https://www.rakuten.co.jp/kumon/

紛失、破損したパーツにつきましては、弊社お客さま係にて有償でお分けしております。ご希望の場合は、パーツ番号、色、数量、製造ロット番号をお知らせくださいませ。 製造ロット番号は、外箱の裏側右下に記載している４つの記号です。（例：6B01、7G09） パーツの部品販売価格や送料は変動することがあります。

「NEWくみくみスロープ たっぷり１００」だけに入っているパーツは台座と蓄光ボール、 蓄光の投入口パーツだけです。（画像上） ただ、以下のパーツは、他の製品では１個ずつしか入っていませんが、 「NEWくみくみスロープ たっぷり１００」には２個ずつ入っています。（画像中） 【３１番（Ｕターン）、３４番（ジャンプ台）、３５番（ジャンプ受け）、 ３８番（コースター・不透明）】また、「ボリュームアップセット」の一部パーツは、 「たっぷり１００」では不透明です。（画像下）

進みたい方向に自在に鉛筆を動かすことは、筆圧がまだ十分でないお子さまにとっては、とても難しいことです。はじめのうちは、ぐにゃっと曲がってもそれほど気にせず、まずは鉛筆を使うことを楽しみましょう。筆圧がついてきたら、「すーっとひいて」、「角（うすくなっているイラスト）で止まって」、「また、すー」などと声をかけて、角を、意識させてあげましょう。 また、手をそえていっしょに線をひくときに、角のところで、意識的に力をいれて、止めることを教えてあげるとよいでしょう。

前半を楽しく学習できて、後半が進まない場合は、まだ運筆力が足りていないのかもしれません。 学習を先に進めることにこだわらず、たとえば最初の直線の練習を、色鉛筆やマーカーを使ってくり返してみてはどうでしょうか。しだいに運筆力がつき後半の練習にも無理なく取り組めるようになるでしょう。

長い線を同じ筆圧でひいたり、角で曲がったりすることは、幼児にとって難しいことです。本書のほかにも「めいろ」のドリルも使うなどして、楽しみながら運筆力をつけていくのがよいでしょう。

鉛筆をもって自由に動かせる力（基本運筆力）は、すべての学習の基礎になるものです。くもんの幼児ドリルでは、「書く」作業を大切にしていますので、対象年齢の低いドリルには必ず運筆練習をするページをいれています。線を書く練習の延長で、スムーズに文字を書く練習に移行していくために、本書も線をひく練習からはじまります。

進みたい方向に自在に鉛筆を動かすことは、筆圧がまだ十分でないお子さまにとっては、とても難しいことです。はじめのうちは、ぐにゃっと曲がってもそれほど気にせず、まずは鉛筆を使うことを楽しみましょう。くり返し練習して、筆圧がついてくると、自然に力をいれて曲げることができるようになります。また、手をそえていっしょに線をひくときに、角のところで、意識的に力をいれて、止めることを教えてあげるとよいでしょう。

長い線を同じ筆圧でひいたり、角で曲がったりすることは、幼児にとって難しいことです。本書のほかにも「めいろ」のドリルも使うなどして、楽しみながら運筆力をつけていくのがよいでしょう。

鉛筆をもって自由に動かせる力（基本運筆力）は、すべての学習の基礎になるものです。くもんの幼児ドリルでは、「書く」作業を大切にしていますので、対象年齢の低いドリルには必ず運筆練習をするページをいれています。線を書く練習の延長で、スムーズに文字を書く練習に移行していくために、本書も線をひく練習からはじまります。

書けるようになる前に、まず読めるようになることが大切です。濁音の入ったことばにたくさんふれるとよいでしょう。その場合も、濁音を「一字で読む」ことよりも、言葉の中で覚えていくようにするのが早道です。また、「っ」を使う促音もお子さまにとって難しいものです。これも「きって」「らっぱ」など促音のあることばを、たくさん聞かせてあげましょう。知っている言葉の中で、「っ」の表記をくり返し練習して、ことばと表記が一致するように導いてあげるとよいでしょう。

書く力には、読む力の支えが必要です。それぞれのひらがなを正しく読みながら進めるようにしましょう。 ひらがなの読みかたをきちんとおぼえたなら、ひらがなの形を正しく認識したと判断されます。その力を土台に、書き順を意識させながら学習をくり返しますと、ひらがなの書き方がスムーズに身についていきます。

学習するときに、一文字一文字を読むのではなく、文章をまとまりで読めるように、何度も声に出して言うように導いてあげましょう。 何度も声に出して言っているうちに、お子さまはその文をおぼえてしまいます。知らない文章を読ませようとすると難しいものですが、耳でよく知っている文を読むのは楽しいので、その文章を見て声に出していうちに、「ハ」と「ワ」の区別もわかってきます。

鉛筆をもって自由に動かせる力（基本運筆力）は、すべての学習の基礎になるものです。くもんの幼児ドリルでは、「書く」作業を大切にしていますので、対象年齢の低いドリルには必ず運筆練習をするページをいれています。線を書く練習の延長で、スムーズに数字を書く練習に移行していくために、本書も線をひく練習からはじまります。

数字を書きはじめたお子さまにとって、力のいれ具合を加減することは、とても難しいことです。くり返し練習して、形をおぼえ、筆圧がついてくると、だんだんバランスのとれた数字が書けるようになります。

まず、数字に興味をもって口で言えることを、まず大いにほめてあげましょう。 はじめから「きちんと書かせよう」としすぎずに、声に出して言いながら、数字を指すことをくり返しましょう。数字の形が頭に入ると、お子さまは、自然と数字を書きたくなっていきます。

慣れるまでは、「●」を数えてから数字を書くようにするとよいでしょう。 くり返し練習することで、ひとつずつ数えなくても、ぱっと見て「●」がいくつあるかわかるようになります。そうして数の感覚が高まり、たし算、ひき算の導入につながっていきます。

今は、たし算をおぼえるのにせいいっぱいで、字の大きさやバランスを考えるゆとりがないのかもしれません。 最初の数問で、答えを書くだけではなく、問題をなぞってから答えを書く練習をしたり、答えのスペースにおうちのかたが答え欄の□を書いて、その中に答えを書き入れるような練習をしたりすると、大きさや形をそろえた数字を書くための練習になります。「きれいに書きなさい」「小さく書きなさい」などと言うのではなく学習の工夫で、じょじょに整った数字をかけるように導いてあげるとよいでしょう。

「たす２」の計算がスムーズにいかない原因は、「たす１」の計算がまだ確実でないからかもしれません。しばらく「たす1」をくり返すとよいでしょう。 それと同時に、巻末のおけいこボードなどを利用して数唱や数書の練習をしましょう。数の感覚が高まり「たす１」が定着すれば、「たす２」にも自然と入っていけるでしょう。

本書は、たし算の基礎を習熟（身に着ける）させることを目的に構成していますので、学習の導入部分では、あえて答えをなぞらせることで数式の理解を促します。その後、自力で解く練習を繰り返すことで、たし算をしっかりと定着させていきます。もしお子さまが数式を見ないで答えだけをなぞっているようでしたら、数式を読みあげてから答えをなぞるように導いてあげてください。

心配はいりません。同じ問題があることがわかり、答えを探せることは、数の認識力があがっているといえるでしょう。 そのうちに「７＋３＝１０」というように、数字の組み合わせで答えをおぼえていまい、前の答えを見る必要もなくなります。そのために本書では十分な練習量を設けていますので、心配せずに、最後までくり返し練習しましょう。

最初のうちは、指を使ってもかまわないでしょう。 指を使うことで、正解が確かめられるという安心感は、お子さまが新しいことに挑戦するのに、とても大切なことです。 本書では十分な練習量を設けていますので、そのうちにたし算をおぼえてしまい、指を使って確認しなくなります。

もしお子さまが数字に興味をもっているならば、時計の数字を順番に読むことからはじめてみてはいかがでしょう。 また、日常生活のなかで、おうちのかたが「今、１２時だね。お昼の時間だね」「○○ちゃんが寝るのは、○時だね」などと時計を見ながら、時間について話してあげるのもよいでしょう。

まずは、数字をきちんと書き入れたことを大いにほめてあげましょう。そのうえで、「数字を書いたら、時計を読んでみよう」と声をかけてあげるとよいでしょう。 まずは、「○じ」「○じ□ふん」の文字を読みましょう。慣れてきたら、文字の表記をかくして、時計だけで読む練習をするなどしてもよいでしょう。

時計の「分」を理解することは、お子さまにとってとても難しいことです。まずは、外側の数字を読んで、数字を書き入れることをくり返し練習します。 学習を進めるうちに「○分」と時計の長針の位置を、自然とおぼえていきます。最初から、完璧にわかるようになろうと思わずに、じょじょに時計の表記に慣れていけばよいでしょう。

迷路のルールがわからない場合は、おうちの方がお手本を見せるなどしてあげてください。はじめのうちは迷路を横切ったり、線からはみだしたりしてもかまいませんので、鉛筆を使うことを楽しむことを大切にしましょう。

お子さまがヒントを求めている場合は、出してあげてかまいません。その際には、「そっちじゃないでしょ」と言うのではなく、さりげなく正解の道に鉛筆で印をつけてあげるなど、「ひとりでできた！」という達成感をお子さまが得られるように導いてあげるとよいでしょう。

迷路のルールがわからない場合は、おうちの方がお手本を見せるなどしてあげてください。はじめのうちは迷路を横切ったり、線からはみだしたりしてもかまいませんので、鉛筆を使うことを楽しむことを大切にしましょう。

お子さまがヒントを求めている場合は、出してあげてかまいません。その際には、「そっちじゃないでしょ」と言うのではなく、さりげなく正解の道に鉛筆で印をつけてあげるなど、「ひとりでできた！」という達成感をお子さまが得られるように導いてあげるとよいでしょう。

お子さまがヒントを求めている場合は、出してあげてかまいません。その際には、「そっちじゃないでしょ」と言うのではなく、さりげなく正解の道に鉛筆で印をつけてあげるなど、「ひとりでできた！」という達成感をお子さまが得られるように導いてあげるとよいでしょう。

お子さまがヒントを求めている場合は、出してあげてかまいません。その際には、「そっちじゃないでしょ」と言うのではなく、さりげなく正解の道に鉛筆で印をつけてあげるなど、「ひとりでできた！」という達成感をお子さまが得られるように導いてあげるとよいでしょう。

進みたい方向に自在に鉛筆を動かすことは、筆圧がまだ十分でないお子さまにとっては、とても難しいことです。はじめのうちは、ぐにゃっと曲がってもそれほど気にせず、まずは鉛筆を使って、アルファベットを書くことを楽しみましょう。筆圧がついてくれば、きちんと折り返すことができるようになります。また、手をそえていっしょに線をひくときに、角のところで、意識的に力をいれて、止めることを教えてあげてもよいでしょう。

「ネイティブスピーカーでない発音で覚えたらよくないのではないか。」と思われるかもしれませんが、お子さまは、おうちのかたが英語のことばを言ってくれることが、何よりもうれしいのです。まずは、発音の正確さにはあまりこだわらずに、お子さまといっしょに英語を楽しんでください。その後、英語のCDを聞いたりする機会を、ふやすのもよいでしょう。

「ネイティブスピーカーでない発音で覚えたらよくないのではないか。」と思われるかもしれませんが、お子さまは、おうちのかたが英語のことばを言ってくれることが、何よりもうれしいのです。まずは、発音の正確さにはあまりこだわらずに、お子さまといっしょに英語を楽しんでください。その後、英語のCDを聞いたりする機会を、ふやすのもよいでしょう。

重なる部分は、一度離して書いてしまうことがあるからかもしれません。その場合には、つなげて一度で書くことを教えてください。丸みの部分も難しいので、手をそえていっしょに書いてあげてもよいでしょう。 アルファベットの小文字は、細かく鉛筆を動かす部分も多く、お子さまにとっては難しいものです。あせらず、じょじょに覚えて書けるようになればいい、という余裕をもって、接してあげましょう。

切ることや、はさみに興味をもっているのならば、はさみであそばせてあげましょう。 でたらめでも、たくさん切っているうちに、少しずつじょうずにはさみが扱えるようになっていきます。先の丸くなった子ども用の比較的安全なはさみを選んであげ、はさみの扱いかた（人には向けない・紙以外ははさまないようにするなど）を教えてあげましょう。本書では、はさみの選びかたやもちかたのポイントを掲載していますので、参考にしてください。

子どもは、自分からやってみたいな、と思ってやることには集中して取り組みますし、上達もはやくなるものです。はさみを持たせよう、とするよりも、おうちの方が楽しそうにはさみを使っていることを見せてあげる、お子さまには、はさみを使うお手伝いをしてもらう、などもよいのではないでしょうか。 もちろん、最初からお手伝いにはなりませんが、そうして見よう見真似をしているうちに、自然にはさみが使えるようになっていきます。

まだ指先の運動能力が不十分なお子さまにとって、はさみをこまかく動かして、線の通りに切るのはとても難しいことです。きちんと線の通りに切れていないと気になるお子さまにとっては、少しでも曲がったり、はみ出したりすると、とたんにやる気がなくなってしまうこともあるようです。 そうしたときには、直線になっている「ここは、おうちのかたが先に切り取ってあげてください」の部分をお子さまが切って、パーツに切る部分はおうちのかたが切るなどしてみるのはどうでしょうか。おうちのかたが楽しんでパーツを切り取っているのを見れば、きっとお子さまも自分で切ってみたくなるでしょう。

切る線、山折り、谷折りの表記について教えてあげてください。 最初のうち、基本的なやりかたを身につけるまでは、そのつど教えてあげてください。表記や工作自体に慣れてきたら「一度は自分で考えてごらん」と言ってみてはどうでしょうか。聞けば毎回教えてくれると、お子さまは自分で考えずに、聞きにきているかもしれません。もちろん、失敗してしまったときには、いっしょに、つくり直してあげてください。

紛失・破損の場合に限り、針だけをお分けしています。くもん出版・お客さま係までお問い合わせください。

紛失・破損の場合に限り、針だけをお分けしています。くもん出版・お客さま係までお問い合わせください。

申し訳ございません。「初級編」は品切れ重版未定です。電子書籍版をご利用ください。

２ページにある「本書の使いかた」に記載されている「答えの場所」をご参照ください。 先のページにある問題や、前のページにある問題が答えにもなっているので、 ページをいったりきたりしながら答えあわせをします。

２ページにある「本書の使いかた」に記載されている「答えの場所」をご参照ください。 先のページにある問題や、前のページにある問題が答えにもなっているので、 ページをいったりきたりしながら答えあわせをします。

こちらのページから、解答のPDFデータをダウンロードしていただけます。http://kumonshuppan.com/support/download-otona/ プリントした解答をご希望の方は、くもん出版・お客さま係までお申し込みください。無料でお届けいたします。

計算の答えが間違っていても、かまいません。 「脳のトレーニング」としての計算は、できるだけ早く計算を解くことが大切で、計算の答えが正解かどうかは関係ありません。 正解数に関係なく、早く単純計算をすらすら解くことが脳の活性化をうながします。ただし、計算をしないで答えの数字だけを早く書くことは意味がありません。

脳のトレーニングとしての音読の場合、意味を考えなくても構いません。ただし、できるかぎり早く声を出して読んでいただくことが大切です。意味を持たない単なる文字が羅列された文を早く音読した場合も脳は活性化することがわかっています。

脳のトレーニングとしての音読の場合、意味を考えなくても構いません。ただし、できるかぎり早く声を出して読んでいただくことが大切です。意味を持たない単なる文字が羅列された文を早く音読した場合も脳は活性化することがわかっています。

脳のトレーニングとしての音読の場合、意味を考えなくても構いません。ただし、できるかぎり早く声を出して読んでいただくことが大切です。意味を持たない単なる文字が羅列された文を早く音読した場合も脳は活性化することがわかっています。

「今日の漢字」２０文字を、下の表の中から探し出します。 入口からスタートし、画像の赤線のように、最後の漢字まで線でつないでいきます。 上下左右には進めますが、ななめには進めません。

２ページ先の下段に記載しています。

紛失の場合にはお分けしています。くもん出版・お客さま係までお問い合わせください。

２年までしかありません。

申し訳ございません。「初級編」の書籍版は品切れ重版未定です。